Universidade Técnica de Lisboa Universidade Técnica de Lisboa
Undergraduate Degrees (1st Cycle)
Código: 322104

Pedagogia do Treino Desportivo

Curso: Ciências do Desporto

Ano curricular: 3      Duração: 2º semestre

Créditos: 4.0 ECTS             Tipo:Obrigatória

Idioma: Português

Pré-requisitos:

Nenhum

Docente(s):

  Vítor Ferreira (Regente)

Enredeço web: http://www.fmh.utl.pt

1. Tipologia de Ensino/Horas de Contacto:

Teóricas: 13.0 Teórico-práticas: 32.5 Total: 45.5

2. Objectivos:

A Pedagogia do Desporto tem por objectivo proporcionar ao estudante o aprofundamento de matérias relacionadas com a intervenção pedagógica no âmbito do treino desportivo. A pesquisa pedagógica e a compreensão do quadro de intervenção profissional, de onde ressaltam aspectos éticos e deontológicos, bem como os modelos de ensino em treino desportivo constituem o objecto formativo desta disciplina. Neste sentido, pretende-se que o estudante se interesse pelo aprofundamento científico no que toca aos diferentes tipos de processos de intervenção pedagógica, que os saiba explicar no âmbito dos resultados da investigação em Pedagogia do Treino Desportivo e que demonstre capacidade de realizar projectos de inovação científico-pedagógica. Orienta-se o estudante para a análise da “prática” em actividades de treino desportivo diversificadas de forma a que este reflicta sobre o tipo e a natureza das suas intervenções enquanto “Treinador” e as consiga enquadrar no âmbito de uma análise científica e pedagógica.

3. Programa:

A competência pedagógica em “Treino Desportivo” deve atender à especificidade da sua área profissional em geral mas, também, e especificamente, deve atender aos aspectos pedagógicos que a respectiva actividade pode encerrar. A Pedagogia do Desporto é uma disciplina integrativa, embora única no que respeita ao estudo dos processos de aprendizagem e de ensino no âmbito das “actividades físicas e desportivas” em geral.

Esta disciplina contribui para a formação técnica e científica dos treinadores ao procurar desenvolver  competências pedagógicas planificação, intervenção e avaliação, de comunicação, interacção e controlo da prática, que o habilitem a orientar o trabalho ao nível do treino desportivo visando a formação e o rendimento desportivos.

1. Aulas Teóricas

As aulas teóricas decorrem em regime magistral introduzindo as temáticas (Conteúdos Temáticos) que abaixo se indicam de forma resumida.

Tema 1: A Pedagogia e a Pedagogia do Desporto.

Tema 2: A sessão de trabalho

Tema 3: Especificidades de natureza didáctica: técnicas de ensino.

Tema 4 : As condições de prática

Tema 5: A interacção pedagógica

Tema 6: Introdução ao estudo da “Observação”

Tema 7: O modelo de análise de ensino e o papel da observação de diagnóstico.

Tema 8: Os sistemas de observação, de Análise do Tempo de Aula (ATA) e a Gestão do Tempo da Sessão (GTS), do comportamento do treinador do comportamento do praticante e do feedback pedagógico.

Tema 9: O processo de auto-observação

Tema 10: A educação para a segurança

2. - Aulas teórico-práticas

Estas aulas envolvem dois módulos de leccionação: a) Módulo A - Constituído por situações de prática de ensino em regime simulado; b) Módulo B - Constituído por situações de análise sobre diferentes “metodologias de observação”.

Especificações do Módulo A

a) Situações de “ensino simulado” em cada sessão prática; b) Plano da sessão previamente entregue ao treinador; c) Leccionação  individual.

Os conteúdos abordados são propostos e seleccionados de entre os ‘típicos’ do treino desportivo.

As situações, gravadas em sistema audiovisual, serão objecto de análise por parte do(s) estudante(s) para elaborar um relatório e, posteriormente, um “trabalho de projecto”.

Especificações do Módulo B

Situações de análise, resolução e discussão de trabalhos, centrados nas seguintes temáticas:

treino de observação em: observação directa e sistemática do comportamento;

observação de comportamentos do treinador e do atleta ;

observação de diagnóstico.

4. Bibliografia

Bibliografia principal:

Birzea, C. (1979). Rendre opérationnels les objectifs pédagógiques. Paris : PUF

Ferreira, V. (1994). Contributo para a caracterização e organização das sessões de Educação Física e Desporto. LUDENS, 14 (4), Out-Dez. 1994, pp. 11-18.

Haag, H. (1994). State-of-the-Art Review of Sport Pedagogy. Sport Science Review, 3(1), p.1-10.

Knudson, D.V. & Morison, C.S. (1997). Qualitative Analysis of Human Movement, Champaign: Human Kinetics.

Mosston, M. (1966). Teaching physical education. From command to discovery. Columbus, Ohio: Carles E. Merril Publishing.

Piéron, M. (1996).  Formação de Professores, Aquisição de Técnicas de Ensino e Supervisão Pedagógica. Lisboa: F.M.H.

Piéron, M.(1986). Enseignement des activités physiques et sportives - observations et recherches, Liége: Université de Liége.

Pieron, M.; Cheffers, J. &  Barrete, G. (1980). Introduction to the Terminology of Sport Pedagogy, ICSSPE.

Sarmento, P; Rosado, A; Rodrigues, J.; Leça-Veiga, A. & Ferreira, V. (1998). Pedagogia do Desporto II – Instrumentos de Observação Sistemática da Educação Física e do Desporto. 3ª Edição. Lisboa: Edições FMH.

Siedentop, D. (1983).  Developing Teaching Skills in Physical Education.  Palo Alto: Mayfield Pub.  Comp.

Bibliografia complementar:

Anguera, M. Teresa (1997). Metodología de la observación en las ciencias humanas. Madrid: Ediciones Cátedra.

Robb, M. (1972). The Dynamics of Motor-kill Acquisition, Prentice-Hall.

Rosenshine, B. & Furts, N. (1973). The use of direct observation to study teaching. In R. Travellers (ed), Second Handbook of Research on Teaching. Chicago: Rand Mc Nally, 122-183.

5. Avaliação:

Aspectos gerais:

Cada estudante tem de assegurar 2/3 de presenças efectivas em cada um dos Módulos da aulas teórico-práticas.

O estudante é aprovado na disciplina com uma classificação global positiva (10 valores ou superior), encontrada pela média aritmética das classificações relativas às aulas teóricas e teórico-práticas, não podendo obter nota inferior a 7,5 em qualquer dos actos de avaliação.

O estudante não recebe aprovação na disciplina se, em qualquer um dos actos de avaliação, obtiver classificação inferior a 7,5 valores.

Independentemente da classificação final, o estudante deverá realizar uma prova oral, caso não seja dispensado da mesma.

Avaliação (Módulo A): a) Presença nas aulas teórico-práticas, b) Cumprimento de todos os trabalhos indicados nas aulas (incluindo o relatório das sessões leccionadas), c) Projecto de investigação, realizado conforme indicações (ver “Projecto”) e apresentação do mesmo na forma de poster.

Avaliação (Módulo B): a) Presença efectiva no trabalho prático (leccionação); b) Relatórios dos trabalhos realizados.

Classificação final: a) Conhecimentos teóricos: frequência escrita; b) Conhecimentos teórico-práticos: Módulo A: 50%, Módulo B: 30%, e, Apreciação do nível de empenho: 20%.

6. Estimativa total de trabalho:

105.5 horas


 
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